课程编码： 课程类别：B

适用专业：软件技术 授课单位：计算机学院

学时：108 编写执笔人及编写日期：肖 英2015.06.10

学分：6 审定负责人及审定日期：

1．课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

课程的性质：本课程是软件技术专业的专业学习领域课程，是培养学生运用Java语言进行应用程序开发的核心基础支撑课程。

课程的作用：本课程以企业人才标准作为依据和培养目标，以培养学生Java应用程序开发能力和基本素质为主线，围绕着Java应用程序开发的基本理论和知识进行学习。通过学习本课程，使学生能够熟练掌握Java语言基础及语法知识，逐步建立面向对象编程的思想，熟悉Java语言面向对象编程的特性，熟悉常用的Java API，理解Java的异常处理机制等，并通过实践训练强化使用Java语言进行程序设计的能力，使学生初步具备开发Java应用程序的能力并为后续学习打下坚实基础。

本课程在软件技术专业的整个课程体系中处于承上启下的关键位置：

（1）前导课程

《计算机应用基础》

（2）后续课程

《WEB应用程序设计基础—JSP》

1.2课程基本理念

本课程本着以专业能力培养为主线、兼顾社会能力、方法能力培养的设计理念，着重发展学生的实践技能。整个课程教学设计紧紧围绕高技能人才培养的目标展开教学，精心选取和设计典型实例组织教学内容，将知识的讲解贯穿于典型实例的开发过程，激发学生的学习兴趣、促进教学效果。加大动手实践环节比例，尽量令学生能在做中学，更好地锻炼学生的实践能力。各教学模块中，根据实现典型实例所需的知识与技能规划教学内容和进度，组织课堂教学，确定学生实训任务，在循序渐进完成典型实例的同时实现教学目标，达到实践与理论的深度融合。

1.3课程设计思路

本课程侧重于培养学生的编程基本能力，令学生掌握Java程序设计语言的核心基础内容，故而课程设计围绕Java语言的基础内容及编程基本能力锻炼的方方面面展开，各个教学模块力求讲解透彻、训练到位，令学生为后续应用程序开发奠定坚实的知识和技能基础。各知识点的讲解以实际工作中软件开发的过程和步骤为出发点，将教学过程分为任务描述、计划、实施、检测、评价五大步骤，分别对应软件开发的需求分析、设计、编码、测试、验收五个工作环节，使得学生除了学习必要的知识和技术外，还能在学习过程中自然而然的了解程序开发的步骤和流程，为将来参加实际工作进行项目开发打下良好的基础。同时通过采用“教”、“学”、“做”三位一体法教学法，教师边示范、边讲解、边提问，学生边做、边学、边思考，从而实现在做中教，在做中学，提高学生的实践能力和专业水平。

2．课程目标

通过本课程的学习，使学生掌握Java程序设计语言的核心基础知识和语法、建立面向对象编程的基本概念、能进行类的设计和实现、能运用Java语言进行一般面向对象的程序设计、能使用Java的常用API、理解Java的异常处理机制，为学生后续运用Java语言进行各种类型应用程序开发奠定知识和技术基础，同时在实践教学过程中培养学生的编码能力、程序调试能力，团队合作与沟通能力、自主学习与创新能力等。

具体职业能力目标按下面三个方面进行描述：

• 专业能力

（1）掌握Java开发环境的准备和使用；

（2）掌握Java语言的核心语法知识；

（3）掌握流程控制语句，熟练使用分支、循环语句；

（4）理解类和对象，能熟练进行类的创建，实例化对象，通过对象调用方法；

（5）理解和掌握构造方法的定义和使用；

（6）理解继承的概念，能通过继承方式创建新类；

（7）理解接口，能通过实现接口方式创建新类；

（8）掌握一维数组的使用，能使用循环语句熟练进行数组的访问；

（9）掌握Java常用API的使用，能进行字符串、数学函数、随机数、日期时间等的处理；

（10）理解集合类，掌握常用集合类的使用，能进行集合元素的遍历。

（11）理解Java的异常处理机制，能进行异常的捕获和处理，能根据需求自定义异常并使用。

• 方法能力

（1）分析问题、解决问题的能力。

（2）知识的融会贯通和举一反三的能力。

（3）动手实践能力。

（4）自主学习和创新能力。

• 社会能力

（1）遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和职业形象。

（2）具有严谨的科学作风和踏实的工作态度，积极的求知欲和进取心。

（3）具有自觉的规范意识和团队精神，并具有良好的沟通和交流能力。

（4）身心健康，能精力充沛地工作。

（5）思维敏捷，反应迅速。

（6）心理素质高，遇到困难能迎难而上。

3．课程内容与要求

学习情境规划和学习情境设计

学习情境	情境描述	职业能力（知识、技能、态度）	课时
Java语言基础	开发环境的安装与使用； Java程序的开发流程； Java的核心语法基础； 流程控制语句； 熟练运用Java语言	使用JDK和Eclipse开发和运行Java程序； 掌握Java语言核心语法知识； 熟练运用分支、循环结构语句； 运用Java语言编程解决简单算法。	32
Java面向对象编程	创建类和使用对象； 类的静态成员； 方法的定义、返回和调用； 继承和接口； 方法重写和重载； 包和访问控制符。	熟练掌握类的定义； 熟练掌握对象的创建，使用对象引用成员； 掌握静态成员的引用； 掌握方法的定义和调用； 掌握通过继承或实现接口的方式创建新类； 理解和掌握方法的重写和重载； 理解和掌握包的使用，访问控制符的作用	32
Java语言的应用	一维数组； 对象数组； 二维数组； Java常用API； 常用集合类； Java的异常处理	熟练掌握一维基本数据类型数组的定义、创建和访问； 熟练一维对象数组的定义、创建和访问； 掌握二维数组的定义、创建和元素的遍历； 掌握常用API的使用，能阅读和自行学习API的使用； 掌握常用集合类的使用，能遍历集合元素； 掌握try-catch-finally异常处理语句的使用，能自定义异常并使用。	24
Java语言的程序开发	综合实例	熟练运用Java语言进行小型应用系统的设计和实现	20

4．课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

硬件要求：

Intel及其兼容计算机，P4或者更高处理器；1G以上内存；10GB以上的硬盘空间。

软件要求：

（1）Windows xp以上操作系统

（2）JDK1.6或以上版本

（3）Eclipse 3.2或以上版本

4.1.2师资条件

教师队伍要求年龄层次清晰，梯队结构合理，要求教师教学经验丰富，具有较强的创新精神，要求具有“双师”结构的特点。

对任课教师的职业能力和知识结构的要求：

职业能力	知识结构
良好的个人素质 现代化的教育、教学理念 现代化的教学手段 较强的实践能力	Java应用开发及其相关课程知识 教学内容组织 教学方法与手段 课堂教学管理等

4.2教学方法建议

拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。要采用先进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。

• 案例教学法

围绕一定的教学目标，把实际中真实的情景加以典型化处理，形成典型案例，涵盖必要的知识和核心技术，先演示案例效果，吸引学生学习兴趣，再引导学生分析解决问题的思路和方案，最终带领学生完成案例，令学生能边学边做，既锻炼学生实践能力，也培养学生分析问题、解决问题的能力。

• 多媒体演示教学法

在课堂教学中，灵活运用多媒体教学软件，既可将教学相关重要资料共享给学生，又可将教学案例的分析、实现过程演示给学生，令学生能更直观地接收相关的知识和技术，达到较好的教学效果。

• 项目小组协作教学法

将学生组成一个个项目小组，分派一个具体的实践任务，让他们在限定的时间内通过讨论研究、编码实现、演示成果来完成整个任务，老师根据其完成的情况进行评价。这种教学方式可以锻炼学生的团队精神，加强教学的互动性，增强学生学习的主动性。

4.3教学评价、考核要求

课程的评价根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。其中形成性评价注重平时表现和实践能力的考核。主要根据学生完成每个学习情境的情况，结合平时表现，进行综合打分。打分标准如下：

评价指标		所占比例（%）
课程的参与度	出勤情况	12%
	课堂表现情况	4%
	实践任务完成质量	24%
期末考试	期末考试	60%
总评成绩	100

5．课程资源开发与利用

学习资料资源：

（1）推荐教材：

1.《Java程序设计基础》，王路群，大连理工大学出版社，2011-08，ISBN 9787561161685

（2）推荐参考书：

1.《Head First Java（中文版）》，（美）塞若（Sierra，K.），（美）贝茨（Bates，B.）著，O’Reilly Taiwan公司译，张然等改编，中国电力出版社，2007-02，ISBN 9787508344980

2.《Java核心技术卷1基础知识（原书第9版）》，（美）霍斯特曼，科内尔著，周立新等译，机械工业出版社，2014-01，ISBN 9787111445142

信息化教学资源：

多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。

6．其他说明